"Poleg vsakodnevnega nabiranja znanja je odločilen dejavnik, ki vpliva na uspešnost, mentaliteta." S prihodom izpitne sezone je uradni račun psihološkega društva srednje šole Jianping v Šanghaju, »Psychlone«, ki ga neodvisno upravljajo študenti, nedavno objavil takšen članek, da bi raziskal načine za ublažitev tesnobe pri izpitu.
Po analizi »miselnosti poraženca«, »miselnosti igralca« in »miselnosti zmagovalca« članek meni, da je najbolj napredna zadnja: bodite pozorni na to, kar ste pridobili na izpitu, in pridobljene izkušnje uporabite za pripraviti se na naslednji izpit; Optimistični in motivirani sošolci se pogosto pojavljajo na vrhu izpitnih lestvic.
Po dolgem obdobju spletnega pouka in nedavni vrnitvi v šolo so spremembe v učni uspešnosti postale glavni vir psihološkega pritiska za srednješolce. Huang Ying, odgovorna oseba za 'Lost Heart Psychlone', je za China Youth Daily in China Youth Network povedala, da so bile ocene mnogih učencev po začetku šolanja 'prelomne': nekateri 'neuspešni' so zelo trdo delali in zelo napredovali v spletu. razredi; Nekateri učenci, ki so prej dosegali odlične ocene, so bili preveč arogantni in se niso mogli upreti skušnjavi spletnih iger. Po vrnitvi v šolo je bil izpit »kot bi se spet učil«.
Poleg akademskega pritiska je Huang Ying povzel tudi možne starševske, socialne, čustvene in fizične pritiske, s katerimi se lahko srečujejo srednješolci. Predvsem med spletnim poukom veliko učencev cele dneve preživi s starši. Menijo, da imajo starši do njih previsoke zahteve, in jim je frustrirajoče videti svoje otroke povsod.
Iskanje podpornih sistemov
Shen Hui, višja učiteljica psihologije na srednji šoli Shanghai Jincai s 27-letnimi delovnimi izkušnjami, je ugotovila, da so dandanes otroci, ko zaznajo svoj psihološki stres, bolj pripravljeni poiskati pomoč pri starših, učiteljih in strokovnih organizacijah, medtem ko starši včasih ne podpirajo odločitve svojih otrok.
Shen Hui je dal reprezentativen primer. Med epidemijo se je zaradi metode spletnega pouka doma fant, ki prvotno ni bil vešč druženja, počutil "še posebej dobro", saj se je lahko izogibal druženju s sošolci. Pravzaprav je po interakciji s sošolci razvil idejo, da je v vseh pogledih slabši od drugih, in njegovo razpoloženje je bilo nekoliko depresivno. Sam je dal pobudo, da bi starše prosil za obisk psihologa, a ti niso verjeli, da je to težava, ki jo je treba rešiti z odhodom v bolnišnico. V kasnejši fazi epidemije so ga starši končno odpeljali v bolnišnico. Zdravnik je predpisal nekaj "lahko jesti, a ne jesti" zdravil, vendar so se starši bali, da bi imela zdravila stranske učinke, in so jih odločno zavračali.
Starši menijo, da je to težava, ki jo je mogoče rešiti s trudom otrok in se lahko izognejo jemanju zdravil. Po drugi strani pa otroci verjamejo, da mi lahko z zdravili pomagajo tudi zdravniki. Zakaj se starši odločno ne strinjajo? Kasneje je s komunikacijo med učiteljem in starši prišlo do soglasja med starši.
Starši naj se otrokovim težavam ne izogibajo, ampak jim morajo nuditi pristno podporo. Shen Hui je analiziral, da otroci z visokim psihološkim pritiskom pogosto čutijo, da starši ne razumejo njihove bolečine, njihove prazne besede "podpiram te" pa se zdijo nemočne. Starši bi morali pripisati pomen procesu rasti svojih otrok poleg učenja, raziskati lastne sposobnosti reševanja problemov in povečati njihovo samozavest. Pogosteje bi morali svojim otrokom ne le povedati, da "lahko rešite to težavo", ampak tudi resnično sprejeti posebne metode za skupno soočenje s težavo.
Cai Danyi, učitelj psihologije na šoli tujih jezikov Pudong, ki je povezana s Šanghajsko univerzo za mednarodne študije, je prav tako poudaril pomen "podpornega sistema". Po njenem mnenju imajo vrstniki pogosto večji vpliv na otrokovo samozavedanje v zgodnjem in srednješolskem obdobju kot starši in učitelji. Čeprav spletni tečaji zagotavljajo odlične učne vire za študente, obstoj šol in razredov ni le za pridobivanje znanja, ampak ima tudi številne funkcije za rast, domačega učenja pa neizogibno manjka.
Že dolgo je minilo, odkar se je začela šola, pogrešam svoje šolske prijatelje, "je več kot en srednješolec povedal novinarjem. Huang Ying je dejal: "Čeprav lahko ljudje med spletnim poukom klepetajo po svojih telefonih, se to še vedno razlikuje od resničnih dogodkov, ki se dogajajo v šola. Občutek v šoli je bolj intimen, pogovarjamo se lahko o kakšnih trivialnih in zanimivih stvareh. Tudi čebele, ki priletijo v razred, lahko postanejo tema pogovora
Kako rešiti problem oddaljenih sopotnikov? Cai Danyi je ugotovil, da so si nekateri razredi izmislili svoje trike: »check-in« odprejo 20 minut pred uradnim začetkom spletnega pouka, vsak dan pa se kot »sidra« izmenjujeta dva sošolca. 'Sidro' včasih predvaja pesem, ki jim je všeč, razloži, zakaj jim je všeč, nato pa vse napelje, da si jo zabrundajo; Včasih bodo doma predstavili dragocen predmet in povedali zgodbo za njim. April je šolski psihološki mesec in šola je najela študenta, ki študira film na Univerzi v New Yorku, da na daljavo vodi študente v drugem, prvem in drugem letniku nižje srednje šole pri pisanju, režiji in izvedbi psiholoških dram. Kasneje je to zanimivo »štafetno« nalogo opravilo 16 razredov.
Ne omenjajte več 'tujih otrok'
Moj sin je že skoraj v tretjem letniku srednje šole in upam, da ne igra več igric, pa me sprašuje: Kaj lahko še počnem brez igranja igric, ko se sprostim? "Wu Yulan je nižja srednješolska učiteljica z 20-letnimi izkušnjami poučevanja in 10-letnimi izkušnjami kot razredničarka. Toda ko se sooči s svojim sinom, ugotovi, da mora z njim še veliko stvari povedati.
Kot mnoge družine so tudi meseci tesnega sobivanja staršev in otrok povzročili številne konflikte. V preteklosti Wu Yulan, ki je učence učil, da imajo radi "hitre odločitve", zdaj meni, da je pristop "učitelj konča z govorom in ga konča" napačen. Začenši z razpravo o času za igranje iger, sta se s sinom vse bolj poglabljala v pogovor. Dandanes so nekateri otroci pravzaprav zelo osamljeni v svojih srcih. Nekateri otroci postanejo odvisni od iger in ne delajo domačih nalog, kar je lahko posledica pritiska staršev ali ker se starši med seboj prepirajo, otrokom pa primanjkuje pozornosti in ljubezni. To mi je rekel sin
V šoli je Wu Yulan naletel tudi na učence, ki jim je primanjkovalo ljubezni. V zgodnjih razredih je fant, ki je bil v šoli vedno zelo pozitiven in pogosto prihaja v kabinet spraševat; Med epidemijo doma sem izgubil nadzor: nisem delal domačih nalog, nisem nalagal in vedno sem okleval, ko sem prejel telefonske klice učiteljev. Učitelji so pozneje izvedeli, da za dečka doma običajno skrbi babica. Po ločitvi staršev je njegova mama zdoma, očeta pa ne zanima kaj dosti. Ker so elektronske naprave vedno prisotne, ne more nadzorovati svoje odvisnosti od igranja iger.
Wu Yulan verjame, da je najboljši način za rešitev te situacije medsebojna komunikacija družinskih članov, še posebej pri otrocih, ki so pravkar vstopili v puberteto. Starši bi morali znati opazovati, ali so v besedah in dejanjih njihovih otrok kakšne nepravilnosti, in čim prej posredovati. Otroci potrebujejo obraz, ko odrastejo, in konflikti med starši in otroki niso kot učne težave. Svojim vrstnikom običajno ne povedo. Na tej točki morajo starši in učitelji voditi, komunicirati in odpreti svoja srca. Seveda je deček s tolažbo in spodbudo Wu Yulan zaupal njene globoke težave.
Druga pomembna stvar je, da starši ne smejo primerjati otrok drugih ljudi s svojimi otroki, saj lahko zaradi tega njihovi otroci zaprejo srce in vas ignorirajo.
Ta pomemben predlog izhaja iz Wu Yulanove osebne izkušnje. Tudi starši so pri svojem delu pod velikim pritiskom. Ko se vrnejo domov in se soočijo z učno situacijo svojih otrok, se neizogibno počutijo nesrečne in jezne. Vedno imajo občutek, da je otrok nekoga drugega boljši. Ko je bil moj sin majhen, me je rad poslušal, ko sem govoril o učencih, zdaj pa noče več poslušati, saj se mi zdi, da ga primerjam z drugimi otroki.
Wu Yulan meni, da so starši v nasprotju z učitelji nagnjeni k temu, da so v pogovoru s svojimi otroki preveč neposredni, kar jim lahko škodi. Navsezadnje je malo poslušnih in razumnih otrok. Starši naj se naučijo znižati postavo in se z otroki pogovarjati mirno. Naučiti se morajo govoriti samo o trenutnem položaju svojih otrok, namesto da nenehno omenjajo otroke drugih ljudi.
Druga stvar, ki se jo je Wu Yulan naučila od svojega sina, je vzpostavljanje enakopravnega odnosa med starši in otroki. Najstniški otroci dejansko vedo veliko, odrasli pa so le doživeli več padcev in lekcij. Pravzaprav odrasli ne morejo popolnoma prevzeti otrok iz njihovega zagona in otroci potrebujejo samo vaš nasvet. Sin mi je rekel, da ve, da to počnem zanj, vendar se mu to, kar govorim, ne zdi prav. S tem se strinjam
Rast je vseživljenjska stvar
Dandanes otrok ne skrbijo več materialne stvari, ampak bolj razmišljajo o duhovnih vidikih. Zakaj bi morali brati in živeti? Otroci nimajo motivacije za učenje, preden imajo relativno jasen odgovor. "Cai Danyi že 18 let dela kot učiteljica psihologije, kar so spoznanja, ki jih je pridobila v komunikaciji s to generacijo študentov.
Delati nekaj je smiselno ali zanimivo. Učenje za večino otrok ni tako zanimivo, saj zahteva občutek namena in smisla. Po mnenju Caija Danyija so se mnogi starši navadili delati, služiti denar in preživljati svoje družine ter seveda zahtevajo, da se njihovi otroci dobro učijo in imajo nemoteno prihodnost pri študiju in delu. Ne morejo pa razumeti, da njihovi otroci niso tako zaskrbljeni zaradi materialnih stvari. Nekateri starši od svojih otrok zahtevajo, da se dobro učijo, medtem ko si po službi le umivajo telefone, zaradi česar se jim zdi, da življenje nima namena in smisla.
Cai Danyi meni, da če starši od svojih otrok zahtevajo samo dober učni uspeh, bo negativen vpliv na njihove otroke velik, če bodo vložili veliko truda, a ne bodo mogli doseči svojih ciljev. Včasih visok stres ni ključen, ključ je v tem, da otroci ne najdejo smisla in smisla življenja. Če obstajajo cilji, se bo stres naravno spremenil v motivacijo.
Rast je vseživljenjska stvar, «je zaključila Cai Danyi. Otroci gledajo na svoje starše in učitelje, da se odločijo, kakšne osebe bodo postali v prihodnosti, v življenju pa bodo razvili načine za obvladovanje čustev s poslušanjem in gledanjem. Nekoč je naletela na otrok, ki je pobegnil od doma, vendar ob vprašanju otrok ni mislil, da gre za beg.«Ker je ta otrok videl mamo, kako se prepira in je zaloputnil z vrati, je dolgo trajalo, da je prišel domov, zato je seveda je mislil, da bi moral tako ravnati, če je jezen
Kako učni pritisk spremeniti v motivacijo? Tudi Wu Yulan ima izkušnjo. Prepričana je, da bi morali starši in učitelji postaviti ustrezne majhne zahteve glede na učne sposobnosti svojih otrok, namesto da nenadoma zahtevajo preveč. Z malo ustreznega pritiska lahko otroci srečno odraščajo; brez kakršnega koli pritiska so tudi nagnjeni k slabi odpornosti, ko odrastejo
V šoli Wu Yulan učence vedno spodbuja, naj bodo najprej ljudje in se nato učijo. Obstajajo razlike v učnih sposobnostih in to ni pomembno. Dokler ima človek pozitiven odnos, pozitiven odnos in je videti sončen, vas bodo ljudje okoli njega postopoma sprejeli. »Diplomanti, ki že vrsto let študirajo, se vrnejo k njej in rečejo: Biti dober človek je pomembnejše od dobrega študija. Med študenti, ki sem jih poučeval, so taki, ki so končali magistrski, dodiplomski ali poklicni študij. Vsi se dobro znajdejo na svojih delovnih mestih in dosegajo izobraževalne cilje,« je povedala z nasmeškom.
